É provável que agora que o seu filho entrou na escola pense que não precisa de ler “para” ele. Não é assim. Alguns estudos mostram que as competências de leitura se adquirem em contexto familiar. Até aqui, o importante era ler “para” os filhos. Agora, com a entrada na escola e a aquisição de competências de leitura, inicia-se a fase de ler “com” os filhos (sem deixar nunca de ler “para” eles).
Para tornar-se num leitor autónomo, cada criança tem o seu ritmo, competindo aos pais ajudar e acompanhar neste processo. Os livros significativos, interessantes, simples devem ser lidos “com” eles (assumindo eles progressivamente a leitura) e os livros mais extensos, igualmente interessantes, devem continuar a ser lidos “para” eles.
Pode ter a tentação (pedagógica) de voltar a ler os livros ou textos da escola para «reforçar». Resista a essa tentação! Os livros de literatura são para deliciar, apreciar e degustar – sem matar o prazer de ler.
Assim, nesta idade, escolha, ofereça e leia:
- Livros breves, de linguagem simples, com temáticas de interesse.
- Livros-álbum com mais texto e interessantes (na perspetiva da criança, sobretudo).
- Livros de fábulas, lendas e contos tradicionais. As personagens, o modo de contar, o ritmo e a imaginação, «agarram-nos».
- Livros de poesia tradicional e de autor, para ler / cantar, em voz alta.
- Livros de humor, com histórias que se relacionem, de algum modo, com o que já sabem do mundo.
- Livros de aventuras, para serem lidas “por” eles ou “para” eles, em voz alta.
- Livros de atividades, de acordo com os interesses da criança.
- Livros de adivinhas, trava-línguas, provérbios.
- Livros de informação científica, com temas apelativos e ajustados à idade.
- Livros de Banda Desenhada, de humor e ação, com personagens fortes e atrativos.
João Manuel Ribeiro
